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《好妈妈胜过好老师》
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第01节
第1节:“不陪”才能培养好习惯(1) 1 “不陪”才能培养好习惯 家长陪孩子学习的时间越长,扮演的角色越接近监工。
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- 2 -
第02节
第2节:“不陪”才能培养好习惯(2) 我们说这话时,只是表示了微微的惊讶,没有一点责怪的意思――这个时候 千万不要责怪啊
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- 3 -
第03节
第3节:“不陪”才能培养好习惯(3) 我们假装关灯睡了,静静地听着她的动静。圆圆大约又写了十几分钟,自己 收拾书包去睡了,我们才把悬着的心放下。
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- 4 -
第04节
第4节:“不陪”才能培养好习惯(4) 那天圆圆确实写得比较晚了,我们一直竖起耳朵听她的动静,到她睡觉时都 快十二点了。
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- 5 -
第05节
第5节:“不陪”才能培养好习惯(5) 我们一定要理解什么叫好习惯。 按时按点地坐在书桌前,并不等于有了按时按点学习的习惯。
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- 6 -
第06节
第6节:“不管”是最好的“管”(1) 2 “不管”是最好的“管” 一个被管制太多的孩子,他会逐渐从权威家长手下的“听差”,变成自身坏 习惯的“奴隶”;他的坏习惯正是束缚他的、让他痛苦的桎梏。
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- 7 -
第07节
第7节:“不管”是最好的“管”(2) 我的朋友说,她去过几次这位女同事的家,发现同事对孩子那真是叫用心。
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- 8 -
第08节
第8节:“不管”是最好的“管”(3) 我接着分析这位妈妈,她在孩子面前其实一直扮演着一个权威的角色,因为 只有权威才有资格对别人进行不间断的指令和监视。
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- 9 -
第09节
第9节:“不管”是最好的“管”(4) 朋友点点头,家长总要求孩子改正这个那个缺点;但对于别人给他指出的缺 点,却并不愿意接受,从内心都不肯承认自己有这个缺点。
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- 10 -
第10节
第10节:不考100分(1) 3 不考100 分 正因为我特别渴望孩子取得好成绩,我才绝不向她要分数。
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- 11 -
第11节
第11节:不考100分(2) 孩子成绩好坏,并不在于家长对孩子说出了多少要求和希望,而在于怎样去 说。
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- 12 -
第12节
第12节:不考100分(3) 这位妈妈觉得自己是那种总能够给孩子鼓励的家长,认为儿子没拿到100 分 流泪是有上进心的表现,她觉得自己对孩子的激励很有效。
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- 13 -
第13节
第13节:不考100分(4) “分数”和“成绩”其实并不完全对等,分数可以反映成绩,但分数不等于 成绩。
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- 14 -
第14节
第14节:不考100分(5) 任何考试卷,只要修改,成绩肯定会高于原来的。这样,孩子就发现了过程 与结果的关联性。
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- 15 -
第15节
第15节:孩子天生不会说谎(1) 4 孩子天生不会说谎 只要没有诱因,孩子就没必要拿说谎来为难自己,孩子天生不会说谎。
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- 16 -
第16节
第16节:孩子天生不会说谎(2) 这些事现在看来只是笑话,很有趣,当时却弄得我们很不自在,有些下不了 台。
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- 17 -
第17节
第17节:孩子天生不会说谎(3) 一位母亲为她孩子的说谎问题来向我咨询。她和她爱人都是博士,从她身上 可以看出知识分子的良好修养,我想她孩子说谎应该不是从父母那里模仿的。
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- 18 -
第18节
第18节:孩子天生不会说谎(4) 这位妈妈不知道儿童其实十分好面子,大人以为无所谓的事,儿童往往会看 得很严重。
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- 19 -
第19节
第19节:孩子天生不会说谎(5) 这位博士妈妈是个特别善于学习的人,她是我遇到最能诚恳地探讨并进行反 思的家长。
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- 20 -
第20节
第20节:“打针有些疼”(1) 5 “打针有些疼” 儿童的忍耐力其实是惊人的,只要不吓着他们,给出一个合适的心理预期, 他们多半能够接受一些似乎很困难的事情。
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- 21 -
第21节
第21节:“打针有些疼”(2) 我记得圆圆第一次因生病打针是在一岁八个月,刚刚懂点事,会说一些话。
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- 22 -
第22节
第22节:“打针有些疼”(3) 由于当时孩子太小,打点滴时胳膊上找不到血管,只能在脑门上扎针,但脑 门上的血管也很细,往往不能一下扎住了,经常得扎两三次。
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- 23 -
第23节
第23节:“打针有些疼”(4) 四是激发孩子的勇气。儿童的忍耐力其实是惊人的,只要不吓着他们,给出 一个合适的心理预期,他们多半能够接受一些似乎很困难的事情。
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- 24 -
第24节
第24节:像牛顿一样(1) 6 像牛顿一样 欣赏孩子不是只赞赏他的优点,更是如何看待他的缺点。
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- 25 -
第25节
第25节:像牛顿一样(2) 大人用什么态度对待孩子的这些小“不是”,这不是件小事,会对孩子产生 深刻的影响。
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- 26 -
第26节
第26节:像牛顿一样(3) 如果生怕孩子有什么考虑不周,大人就全部替他考虑了,一点不落地盯着他, 从长远来看,这是帮孩子的倒忙。
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- 27 -
第27节
第27节:像牛顿一样(4) 家长一定要从内心认识到儿童成长需要“试误”。孩子从生活中汲取的经验 与教训,比你口头讲一百遍道理都印象深刻。
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- 28 -
第28节
第28节:考好了不奖励(1) 7 考好了不奖励 把奖励当作学习的诱饵提出来,是一种成人要求儿童以成绩回报自己的行贿 手段。
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- 29 -
第29节
第29节:考好了不奖励(2) 家长在成绩上的淡然,恰是对社会、学校过度渲染成绩现象的平 ,把孩子 拉回到踏实的学习心态中,防止他在学习中有压力或变得虚浮起来。
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- 30 -
第30节
第30节:考好了不奖励(3) 任何考试都有变数,谁也不能保证在每一次考试中都取得好成绩。
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- 31 -
第31节
第31节:考好了不奖励(4) 这位妈妈问我怎么办,我想想说,一般来说孩子玩游戏也是一种必需,能让 他玩就尽量让他玩,不要随便夺走孩子的一种爱好。
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- 32 -
第32节
第32节:睡觉不怕吵学习不怕吵(1) 8 睡觉不怕吵学习不怕吵 无菌舱里培养不出体格健壮的人,靠消灭周围正常声音来成全学习的做法也 没有道理。
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- 33 -
第33节
第33节:睡觉不怕吵学习不怕吵(2) 大家觉得又奇怪又好笑,连摄影师也说真是奇怪了,怎么叫不醒呢。
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- 34 -
第34节
第34节:睡觉不怕吵学习不怕吵(3) 可以想象这个女孩给同宿舍的人带来很多麻烦,而最痛苦的是她自己。
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- 35 -
第35节
第35节:睡觉不怕吵学习不怕吵(4) 在“无噪音走廊”里成长的孩子,他所感受到的,实质是学校教育的野蛮。
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- 36 -
第36节
第36节:睡觉不怕吵学习不怕吵(5) 圆圆不能在晚上练二胡了,只能在周六上午,即那女孩去学校上课时练。
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- 37 -
第37节
第37节:让孩子识字不难(1) 9 让孩子识字不难 她在很短的时间里突然认识那么多字,实际上是个非常简单而自然的过程, 是一个量变到质变的必然。
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- 38 -
第38节
第38节:让孩子识字不难(2) 我想在这里把我的做法谈一谈,目的是让更多的孩子像圆圆一样,轻松识字, 早识字。
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- 39 -
第39节
第39节:让孩子识字不难(3) 同时,当我们带她到公共场所时,总是不失时机地指给她一些文字看,比如 在火车站我给她读“禁止吸烟”,告诉她这里人很多,空气不好,这个牌子告诉 大家不要在这里吸烟;逛动物园时一起读指示路牌,然后我们就找到
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- 40 -
第40节
第40节:让孩子识字不难(4) 在2008年招开的全国人大代表会议上,有一位代表提议应该让小学生学习繁 体字,多家媒体对这一提议进行了报道。
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- 41 -
第41节
第41节:给小板凳揉揉痛(1) 10给小板凳揉揉痛 善良和豁达永远是相随的。
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- 42 -
第42节
第42节:给小板凳揉揉痛(2) 这样做,不但没有让小板凳站到她的对立面,成为“加害”她的坏蛋,还能 作为朋友分担痛苦,并让她意识到“碰撞”是双方的事,要互相体谅。
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- 43 -
第43节
第43节:给小板凳揉揉痛(3) 圆圆初中就读的是一所住宿制学校,学校每天发一个水果。
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- 44 -
第44节
第44节:给小板凳揉揉痛(4) 当前致力于青少年思想健康教育的李开复博士特别强调“同理心”,就是在 人际交往过程中,能够体会他人的情绪和想法,理解他人的立场和感受,并站在 他人的角度思考和处理问题的能力。
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第45节
第45节:女儿的“隐私”(1) 11女儿的“隐私” 小小的心既要容纳一个神奇的事实,又必须承受性命攸关的保密责任,这对 一个7 岁的孩子来说是多么艰难和痛苦啊。
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第46节
第46节:女儿的“隐私”(2) 此后一个星期,我们一直犹豫着是否有必要搞清楚女儿的“隐私”。
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- 47 -
第47节
第47节:女儿的“隐私”(3) 我们就这样一个回合又一个回合地僵持着,一个小时在不知不觉中过去。
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第48节
第48节:河流可以是粉色的(1) 12河流可以是粉色的 圆圆好奇地把一根小手指放到水流下,让水顺着指头再流下去。
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第49节
第49节:河流可以是粉色的(2) 看着这样一张出自5 岁小女孩之手,线条笨拙稚嫩,用色大胆夸张的画,我 心里为孩子这份天真愉快,为天真所带来的艺术创作中的无所羁绊而微微感动着。
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- 50 -
第50节
第50节:河流可以是粉色的(3) 我拿出一只白色磁碗,接了一碗水,放到桌子上,问圆圆是什么颜色。
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- 51 -
第51节
第51节:古诗滋养的孩子(1) 13古诗滋养的孩子 被古诗滋养的孩子,得到的不仅仅是诗情和文才,实际上也成为被生活和命 运多一份垂青的人。
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第52节
第52节:古诗滋养的孩子(2) 在孩子两三岁前,读诗不用解释,只要把读诗当作唱歌,体会其中的韵律感 就行。
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第53节
第53节:古诗滋养的孩子(3) 孩子之所以能对学习古诗有长久的兴趣,也在于家长从来不把背古诗当作一 项单方面加给她的任务,而是当作共同的爱好,一起来慢慢享受。
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第54节
第54节:古诗滋养的孩子(4) 所以不要让孩子给别人表演背诗,不要当着孩子的面对别人说他背会了多少 诗,这样才能让孩子对诗歌抱有单纯的心境,也才能产生真正的好感。
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- 55 -
第55节
第55节:古诗滋养的孩子(5) 她在写作文时经常引用一些诗句,总是能够提升文采,作文成绩一直不错。
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第56节
第56节:被魔杖点中的孩子学习能力强(1) 14被魔杖点中的孩子学习能力强 小学,甚至初中,没有真正的学业落后,也不存在绝对的成绩优秀,一切都 是可逆转的。
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- 57 -
第57节
第57节:被魔杖点中的孩子学习能力强(2) 我基本上能判断出他们是哪里出了问题。 找这两个孩子谈过话。
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第58节
第58节:被魔杖点中的孩子学习能力强(3) 这两个孩子不光作文写得好,各方面都应付得轻松自如。
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- 59 -
第59节
第59节:被魔杖点中的孩子学习能力强(4) 现代心理学对此已有很多研究和证实。梳理心理学代表人物皮亚杰、布鲁纳、 奥苏贝尔等人的学习理论,可以看到关键的两点:一是思维发展与语言系统的发 育有密切关系,二是学习新知识依赖已有的智力背景。
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第60节
第60节:被魔杖点中的孩子学习能力强(5) 为了让孩子聪明又学习好,父母们都在倾尽全力,从怀孕开始就忙着吃这个 补那个。
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第61节
第61节:被魔杖点中的孩子学习能力强(6) 我认识一位市属重点中学的数学教师,他高考时数学满分,语文只打了92分。
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- 62 -
第62节
第62节:“好阅读”与“坏阅读”(1) 15“好阅读”与“坏阅读” 应该让儿童感觉到阅读是件有趣的事,除了有趣没有任何其它目的。
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- 63 -
第63节
第63节:“好阅读”与“坏阅读”(2) 第二,不要一遇到生字就要求孩子查字典。 孩子在初期阅读时,生字肯定不少,不停地查字典是对阅读的不断打扰,会 破坏他的兴趣。
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第64节
第64节:“好阅读”与“坏阅读”(3) 至于背诵作品中一些“文字优美的段落”,更是和学习语言没有必然的联系。
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- 65 -
第65节
第65节:“好阅读”与“坏阅读”(4) “读图”取代不了“读字”的作用。“读字”之所以优于“读图”,在于以 下原因。
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- 66 -
第66节
第66节:幸福的家就是五星级宾馆(1) 16幸福的家就是五星级宾馆 我们创造了一个孩子,不仅有责任让他长大,而且有责任让他幸福。
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- 67 -
第67节
第67节:幸福的家就是五星级宾馆(2) 圆圆忽然想起什么,问我们:“五星级宾馆里是什么样子的,有什么啊
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- 68 -
第68节
第68节:幸福的家就是五星级宾馆(3) 所有的父母都在努力为孩子创造美好的生活,都想把家打造成孩子的幸福天 堂。
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- 69 -
第69节
第69节:幸福的家就是五星级宾馆(4) 婚姻是最深刻的一种人际关系,人性的真实、文化素养、价值观、爱的能力 等等,都在这样一种关系中表现得淋漓尽致。
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- 70 -
第70节
第70节:惩罚你,不让你写作业(1) 17惩罚你,不让你写作业 成人在教育儿童时之所以屡屡采取不合适的教育方法,使“教育”变成一种 破坏性行为,有两个最根本的原因:一是不信任孩子,二是太相信自己。
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- 71 -
第71节
第71节:惩罚你,不让你写作业(2) 我还见识过一位老师,对于班里不听话的孩子,不打也不骂,就是下课不让 玩,叫到办公室写作业。
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- 72 -
第72节
第72节:惩罚你,不让你写作业(3) 圆圆上小学一年级时,有一次写作业非常不认真,字写得歪歪扭扭,极不像 话。
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- 73 -
第73节
第73节:惩罚你,不让你写作业(4) 我接着问,“你觉得把作业写得整整齐齐心情更好,还是写得乱七八糟心情 更好?”圆圆说写得整整齐齐心情好。
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- 74 -
第74节
第74节:惩罚你,不让你写作业(5) 这样的孩子确实有,但这种行为已不代表儿童的天性,只是天性被屡屡扭曲 的一个后果。
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- 75 -
第75节
第75节:不写“暴力作业”(1) 18不写“暴力作业” 人可以使自己适应奴役,但他是靠降低他的智力因素和道德素质来适应的; 人自身能适应充满不信任和敌意的文化,但他对这种适应的反应是变得软弱和缺 乏独创性;人自身能适应压抑的环境,
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- 76 -
第76节
第76节:不写“暴力作业”(2) 听我这样说,圆圆虽有犹豫,但因再找不到更好的办法,就同意了。
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- 77 -
第77节
第77节:不写“暴力作业”(3) 我想到圆圆平时最爱吃饼干,就用这个她最喜欢的东西来问她:你喜欢吃饼 干是吧,你觉得每天吃几块好?圆圆觉得我突然说饼干很诧异,但还是回答了: 五块。
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- 78 -
第78节
第78节:不写“暴力作业”(4) 我很理解这位数学老师,她主观上是很想把数学教好,但由于文化底子浅― ―这一点从她的谈话中能明显感觉到――使她在教学上力不从心。
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- 79 -
第79节
第79节:只设“记功簿”不设“记过簿”(1) 19只设“记功簿”不设“记过簿” 设立“记功簿”是个较好的办法,我们从没用钱奖励过孩子,来自父母的奖 励就是这个小本中的一朵朵小红花,它无法用金钱计算价值,却无比珍贵,协助 我们培养了孩子许
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- 80 -
第80节
第80节:只设“记功簿”不设“记过簿”(2) 随着青春期的到来,孩子已越来越有主见有个性了,她很快成熟起来,画小 红花的奖励显得有些小儿科了。
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- 81 -
第81节
第81节:只设“记功簿”不设“记过簿”(3) 这张纸在墙上贴了好长时间,被我的一位好友看到了,她当时正为自己女儿 的管理问题烦恼着。
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- 82 -
第82节
第82节:只设“记功簿”不设“记过簿”(4) 我的好友还是有些担心,问我,孩子的缺点就不要指出来吗?不指出来,她 的缺点总也改不了,可能会越来越严重,那怎么办呢? 我说,一些家长之所以经常批评教育孩子,就是因为有一个根深蒂固的错误 假
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- 83 -
第83节
第83节:不做穿西装的野人(1) 20不做穿西装的野人 打骂孩子可能会解决眼前的一个小问题,却给孩子的成长留下大隐患,创痕 会伴随孩子一生。
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- 84 -
第84节
第84节:不做穿西装的野人(2) 有一次和女老乡聊起孩子们小时候的事,她说她的儿子从小不听话,很小的 时候,到商场乱要东西,不给买就躺地上哭,不起来。
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- 85 -
第85节
第85节:不做穿西装的野人(3) 唉,这也是打孩子的理由吗?这时我想到,我刚花7000元买的摄像机,镜头 被圆圆不小心摔坏,换一个就花去2000元,而我一句都没说她。
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- 86 -
第86节
第86节:不做穿西装的野人(4) 家庭成员间的关系,是生命中最深刻的一种人际关系,在这样一种关系中所 体会到的东西,或好或坏,都会给儿童留下终身印象和一生影响。
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- 87 -
第87节
第87节:不做穿西装的野人(5) 这是个极端的例子,很典型地说明,畸形的家庭教育会给一个人带来怎样的 恶果。
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- 88 -
第88节
第88节:不做穿西装的野人(6) 她可能是为了维护她妈妈的面子,说她一点都不怪妈妈,甚至说正是因为她 妈妈那样严格要求,她才有今天。
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- 89 -
第89节
第89节:不做穿西装的野人(6) 她可能是为了维护她妈妈的面子,说她一点都不怪妈妈,甚至说正是因为她 妈妈那样严格要求,她才有今天。
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- 90 -
第90节
第90节:不做穿西装的野人(6) 她可能是为了维护她妈妈的面子,说她一点都不怪妈妈,甚至说正是因为她 妈妈那样严格要求,她才有今天。
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- 91 -
第91节
第91节:不做穿西装的野人(6) 她可能是为了维护她妈妈的面子,说她一点都不怪妈妈,甚至说正是因为她 妈妈那样严格要求,她才有今天。
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