第2节：“不陪”才能培养好习惯(2) 　　我们说这话时，只是表示了微微的惊讶，没有一点责怪的意思――这个时候 千万不要责怪啊，她哭，就说明她已经知道自己把事情做坏了。家长如果再带着 抱怨和批评的口气说“你怎么能忘记写作业呢，现在着急了吧！”孩子就能从中 听出“你真不像话”、“活该”的意味，她就会忘记自责，开始对抗家长的批评。 我们亲亲她的小脸蛋，语气平和而友好地对她说，宝贝不要哭了，谁都会有忘记 什么事情的时候。我们现在想想怎么办吧。听我们这样说，圆圆停止了哭泣。父 母这样理解她，可能给了她很大安慰，她情绪平静了不少。 　　她爸爸心里早就着急了，这时不由自主地说，那就晚睡一会儿，赶快写吧。 看得出圆圆当时已困了，她听爸爸这样说，有些不情愿，表现出发愁的样子。 　　家长一着急就会替孩子做决定，这是错误的。人的天性是愿意遵从自己的思 想，排斥来自他人的命令。所以在培养孩子的过程中，为了形成儿童的自觉意识， 也为了他更好地执行决定，应该尽量让孩子自己去思考和选择。哪怕是相同的决 定，如果它不是来自家长的指令，而是来自儿童自己的意愿，他会更愿意去执行。 　　我赶快对圆圆说，你愿意今天写，就晚睡一会儿，今天去写；要是想明天早 上写，妈妈就提前一小时过来叫你；如果早上也不想写，明天就去学校和老师说 一下今天的作业忘了写了，这一次就不写了。 　　圆圆当时面临的不外乎这几种选择。她想了一下，知道最后一种选择不合适， 立即否定了。我敢肯定刚上小学的孩子，如果他以前不曾遭遇学前班或幼儿园布 置作业的困惑，如果他的自尊心不曾受到损害，他是不会同意不写作业的。每个 学龄儿童心中都有对作业的责任意识；还有自尊和对老师批评的惧怕，这些让他 不会随便放弃作业。 　　圆圆当时虽然想睡觉，但可能是她觉得不写完心里总有个事，不舒服，就说 要现在写。我们说好，那就现在写吧。她无可奈何地下床，从书包中掏出书本， 说不想在自己的小屋写，要到客厅写，可能是觉得小屋容易勾起睡觉的愿望吧。 我和她爸爸再也没说什么，只给她找个小凳，让她到茶几上写，我们就各自干各 自的事去了。 　　过了一小会儿我们也该睡了，洗漱完后，我过来看了一下圆圆。她刚刚写完 语文和英语，数学还没写。我说：妈妈爸爸去睡觉了，你写完了自己回房间睡觉 吧。 　　平时她睡得早，都是我们送她进房间。这时，她抬起头，有些嫉妒地说，为 什么你们大人就没有作业，就是小孩有作业！我们被逗笑了，说我们其实也有作 业，爸爸要画那么多图纸，妈妈要写那么多文章，这都是我们的作业，也必须要 按时完成。并说我们可不愿意没作业，没作业就下岗了。写作业的道理小孩子自 己其实也明白，就不用给她讲了。我们又亲亲她的小脸蛋，像平时一样愉快地跟 她打过招呼，就回自己房间了，留下她一人在客厅写作业。