第51节：古诗滋养的孩子(1) 　　13古诗滋养的孩子 　　被古诗滋养的孩子，得到的不仅仅是诗情和文才，实际上也成为被生活和命 运多一份垂青的人。 　　圆圆很小的时候，我就开始给她读一些诗歌。我发现她既爱听，也爱记。 　　大约她三岁时，我学习电脑打字，每天背“五笔字型”字根口诀。五笔输入 法发明人王永明先生把“字根表”编得像诗一样节奏明快，琅琅上口。我背的时 候圆圆在旁边听到了，到晚上关灯我躺在床上背的时候，有的地方想不起来，她 竟然都能提示我。这些没有内容的东西，小家伙随意听来，居然记得比我还快， 我很惊叹孩子的记忆力。 　　中国文字原本就蕴含着艺术美，周作人先生说，中国汉字具有游戏性、装饰 性与音乐性的特点。　而中国古典诗歌更浓缩了我们母语的精华，以其特有的节 奏感、韵律感、美观性等特质，从古到今始终散发着迷人而高贵的气质。我在教 圆圆读诗的过程中，逐渐坚定了一个认识，即儿童应该大量背诵诗歌，尤其是古 诗。 　　从圆圆四、五岁时，我开始正式教她读古诗。我们最早用的读本是一套配有 插图的《幼儿读古诗》，共六本，大约有一百多首诗，那些诗都很短，一般只有 四句。我经常和她一起朗读这些古诗，等读熟了再一起背。这方面并没有做计划， 做得比较随意，但因为持续不断地做，到她6 岁上小学前，这些诗基本上都会背 了。 　　近年看过一些资料，有的人反对在孩子小时候教他们读古诗。认为孩子不理 解，只是鹦鹉学舌地记住一些音节，所以提议在孩子小时候应该教他读儿歌，不 要背古诗。我个人不太认同这样的观点。 　　艺术首先需要感知，幼儿学古诗并不重在理解，古诗词平仄押韵，韵律感非 常好，良好的感知自然会慢慢形成“理解”。觉得古典诗词陌生难懂，这是大人 的事，孩子则没有这种疏离感。儿歌可以教孩子一些，但在数量和质量上都无法 取代古诗。每个人的学习时间都非常有限，我们应该把最好的东西教给孩子。如 果家长拿出读儿歌的轻松和愉快来教孩子读古诗，孩子是感受不到这两种文字在 愉悦感和美感上的差别的。 　　另外，儿童时期是记忆的黄金时期，这个时候阅读和背诵的东西，真正会刻 进脑子里，内化为自己的智慧财富。所以我们更应该珍惜童年时代的背诵，不要 让孩子把时间浪费在一些平庸之作上。以唐宋诗词为主的古典诗歌，我觉得它值 得一个人从小背到老。 　　人们因为古诗“难懂”产生的另一个错误想法是，教孩子学古诗时，要尽可 能给他讲解，把每一句都“翻译”成“白话”。事实是，学古诗要防止的，恰是 “过度解释”。其原因，一是基于对儿童领悟力的信任；二是诗文中的意境美与 文字美重在体会，它们原本就是无须解释的，一解释就是对想象力的束缚，就是 对语言美的破坏。