第70节：惩罚你，不让你写作业(1) 　　17惩罚你，不让你写作业 　　成人在教育儿童时之所以屡屡采取不合适的教育方法，使“教育”变成一种 破坏性行为，有两个最根本的原因：一是不信任孩子，二是太相信自己。 　　孩子天生不反感写作业，他们中的一部分人之所以后来变得不爱写作业，是 因为在上学的过程中，尤其是小学阶段，写作业的胃口被一些事情弄坏了。被罚 写作业，就是弄坏胃口最有效的一招。 　　《哈佛家训》里有一则故事：三位无聊的年轻人，闲来无事时经常以踹小区 的垃圾桶取乐，居民们不堪其扰，多次劝阻，都无济于事，别人越说他们踹得越 来劲儿。后来，小区搬来一位老人，想了一个办法让他们不再踢垃圾筒。有一天 当他们又踹时，老人来到他们面前说，我喜欢听垃圾筒被踢时发出的声音，如果 你们天天这样干，我每天给你们一美元报酬。几个年轻人很高兴，于是他们更使 劲地去踹。过了几天，老人对他们说，我最近经济比较紧张，不能给你们那么多 了，只能每天给你们50美分了。三个年轻人不太满意，再踹时就不那么卖劲了。 又过几天，老人又对他们说，我最近没收到养老金支票，只能每天给你们10美分 了，请你们谅解。“10美分？你以为我们会为了这区区10美分浪费我们的时间？！” 一个年轻人大声说，另外两人也说：“太少了，我们不干了！”于是他们扬长而 去，不再去踢垃圾筒。 　　老人是位攻心高手，与其他人的直接劝阻相比，老人的说服工作不着痕迹， 却有明显的效果。分析他的方法可以看到，老人先通过“给予”，把几个年轻人 的“乐趣”变成一种“责任”，这是第一步，目的是降低“乐趣”。任何事情， 当它里面包含有交换、被监督、责任等这些因素时，它的有趣性就会大打折扣。 然后，老人通过减少支付，刺激他们对踹垃圾桶这件事产生逆反心理，这是第二 步。最后，老人进一步减少支付，并且给出一个让他们不能接受的10美分，使他 们在心理上对踢垃圾桶这件事产生排斥感，产生逆反心理。于是，原本令几个年 轻人感到有趣的一件事站到了自己的对立面，让他们成为“受害者”。这时再让 他们去做，那肯定难了。 　　这个故事表面上看起来和写作业没有关系，但它里面包含的教育思想却可以 运用到儿童的作业管理上。那就是需要教师和家长在调动儿童写作业热情上，适 当使用逆向思维，要刺激孩子对写作业的热情，不要刺激起孩子对写作业的厌恶 之情。 　　但现实中，许多教师和家长却把方法用错了。最典型且最愚蠢的做法是以 “写作业”作为惩罚手段，来对付学生的某个错误。许多家长或教师的口头禅就 是“你要再不听话，就罚你写作业”。 　　这样的例子太多太普遍了，惩罚手法之多之重，简直是触目惊心。 　　我听一位家长说她儿子因为忘了带英语作业本，被老师罚写一百遍“我忘记 带英语作业本是不对的”这句话。老师这样做，已完全不是为了教育，仅仅是报 复心理下的滥施淫威。孩子是弱势者，他没有办法，只能把这句话写一百遍。可 以想象，这会让孩子感到多么恶心，英语课在他心中可能永远成为一门恶心课程 了。