第50节：河流可以是粉色的(3) 　　我拿出一只白色磁碗，接了一碗水，放到桌子上，问圆圆是什么颜色。她看 了看，有点为难，看看我，不知该说是什么颜色。我问她是蓝色的吗，她摇摇头。 我追问是什么颜色，她想了半天，别别扭扭吐出“白色”两个字。 　　我又找了一只红色的小塑料盆，把水倒进去，问她“是白色的吗？”她看看 红色盈盈的水，不好意思了。看看我，狡黠地反问“你说是什么颜色？” 　　我笑笑，拿起红色塑料盆，把水流细细地倒入水池，一边倒一边说：“你看， 水是透明的，很清亮，它没有颜色，是不是？”圆圆听我这样说，好奇地把一根 小手指放到水流下，让水顺着指头再流下去。水流完了，她抬起头来看看我，有 点感叹地说：“水没有颜色！”一副恍然大悟的样子。我说，你说对了。于是言 归正传，领着她回到她的画上。 　　我重新抱起她，拿起她的画，问她，那你说，河流该画成什么颜色？圆圆不 假思索地回答说“画成没有颜色的。”我问：“那你该用哪根笔画呢？”她正要 说，又一下子语塞了，回答不上来。 　　我笑了，“没有一根笔是没有颜色的，对不对？”圆圆点点头。我继续问， “那你说，河流到底该怎么画呢？”圆圆眨巴着眼，困惑地看着我，不知该如何 回答。到这里，河流已是无法画出了。我看这个小小的人如此迷惘，心疼地亲亲 她的小脸蛋。 　　为了还原她河流的色彩，我不得不先消灭河流的颜色。 　　于是我慢慢对圆圆说：没有谁可以规定小河必须画成蓝的，小河本身是没有 颜色的。但我们画画儿的时候，总得用一种颜色把它画出来呀。如果画画儿只能 画真实的颜色，那我们就永远找不到一支可以画小河的笔，对不对？圆圆点点头。 　　我继续说：还有很多其它东西，在我们的彩笔里也找不到它们的颜色，但我 们也可以把它画出来。所以你要记住，一张画只有好不好看，没有对或者错。你 可以大胆地使用各种颜色――河流可以是粉色的，只要你喜欢，它可以是任何颜 色。 　　解决了河流的颜色问题，圆圆愉快地玩去了。我心中却又是忧虑又是无奈， 我企图以这样的观念影响女儿，呵护她的想象力。可我如何敢领着年幼的孩子， 以她的稚嫩，去迎战教育中的种种不妥。最现实的比如以后上不上这个绘画班的 问题―― 　　继续上这个班，就得听老师的话，就不能把河流画成粉色的。每一次上课， 老师都给孩子们一个画画儿的框框，孩子的想象力会被一点点扼杀。这样的绘画 班，只能使孩子的想象力加速度地贫乏。如果不上，当别的小朋友到特长班上课 时，女儿坐在小椅子上眼巴巴地看着别人往外走，她小小的心一定是充满委屈的， 她怎么能理解突然中止她上绘画班的缘由呢？我的这样一种担忧如何能向她解释 得清楚？ 　　我叹口气，心里真希望幼儿园取消绘画班，那样的话，让我再交300 元也愿 意。