第12节：不考100分(3) 　　这位妈妈觉得自己是那种总能够给孩子鼓励的家长，认为儿子没拿到100 分 流泪是有上进心的表现，她觉得自己对孩子的激励很有效。所以当她对我讲起这 些时，也表现得很自信。但我听得却忧心忡忡。 　　她的错误是把学习目标定位在满分上，却对孩子的学习能力、态度、方法、 兴趣，以及对知识的真实把握状态没去关注。她的行为看似鼓励孩子好好学习， 实质是在追求作为家长的满足感。而她及她的家人那种共同的“满分癖好”，在 学习动机上会给孩子误导，而他们对考出满分后的种种许诺，看似和蔼，实则粗 暴，没有多少激励作用，却给孩子施加了很大的压力。 　　满分是一个成绩极限，大多数情况下、大多数孩子根本达不到。家长对100 分的爱好，只是不断制造儿童的失落与内疚感――孩子从偶尔的好成绩中，虽然 可以获得暂时的愉快，但大多数时间里，他们内心是不安与痛苦的，因为他们不 知道下一次考试会怎样，会不会让家长满意，他心里没有把握，惴惴不安，一心 惦记着分数，真正的学习目标迷失了。 　　前些天在聚会中遇到一个老同学，他儿子上初中二年级，学习成绩一直平平， 他为此有些发愁。那天我们正吃饭中，他收到儿子的一条短信，说数学考了97分。 看来孩子非常高兴，都来不及等爸爸回家，急于告诉他这个好成绩，并问他高兴 不高兴。我这位老同学当然高兴，当即对大家宣布了这个事，说他儿子已有两年 数学没上过90分了。他当即给儿子回了短信，合上手机时，他有些得意地说，我 告诉儿子“我高兴，但你要考100 分我更高兴”。他还陶醉在自己很会鼓励儿子 的良好感觉中。我不客气地对他说，你这样说真是疯了，这不仅破坏了孩子眼前 的快乐，他刚刚建立起的一点自信，也足以被你这句话击碎。 　　假如家长提出什么要求孩子就能实现什么，那么天下所有的孩子都会成绩优 异、习惯良好、多才多艺、品貌出众――那样的话做家长真是件轻松惬意的事。 　　可上帝似乎有一种不公，“分数越要越少”这个现象很残酷但确实存在。一 些家长在孩子的学习上费尽心血，孩子却成绩差、习惯坏；另一些家长看起来做 得轻轻松松，孩子在学习上却又自觉成绩又好。这让许多对自己孩子失望的家长 感叹自己“命不好”。其实这些“命不好”的家长完全可以改变自己的“命运”， 那就是改变不正确的成绩观。 　　心理学研究表明，在学习上，成功动机过强或过弱都不好，一是对学习不利 ；二是对保持不利。庸俗目标只能给孩子带来庸俗的刺激，不会产生良好的内在 动力。从上小学就追求分数，会使孩子形成畸形学习动机，变得目光短浅，急功 近利，反而降低学习兴趣，影响考试成绩。就像一个跳高运动员，如果在训练中 或赛场上他不是把注意力集中在如何助跑、起跳、跃过横杆，而总是考虑场上观 众如何看他，如何评价他，他跳过去了会得到怎样的奖赏，跳不过去会如何难堪。 这种想法会让他顾虑重重，甚至装腔作势，那么他在赛场上将不会取得好成绩。