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            第14节:不考100分(5)   任何考试卷,只要修改,成绩肯定会高于原来的。这样,孩子就发现了过程 与结果的关联性。圆圆认识到,只要去解决一个错题,就能得到更好的成绩;如 果把错题一直追究下去,每次考试的最终成绩都会是100 分。这不但让孩子知道 学习要一点一滴地认真对待,最重要的是她会因此觉得,得不得100 分主动权在 自己手里,而不是像前面那个哭泣的小男孩一样,以押宝的心态求100 分。   不在教育上虔诚思考,不去用心理解孩子,分数上步步紧逼的家长,最后多 半会沦为节节败退的家长。   有一位家长,他的生意做得很好,赚了不少钱,但他的儿子一直令他头痛。 这个孩子现在已经初三了,特别不爱学习。他现在担心儿子连高中都考不上,更 不用说上什么重点学校了。他在一个场合听我提到“分数越要越少”的观点时, 有些不以为然地说,我看你说得不对,孩子学习好不好还是在于他自己,我对儿 子多用心,对他的要求也不高,从来没要求他考100 分,他也没学好。   这个家长的情况我比较了解,他做生意很精明,但在教育孩子方面总是怎么 笨怎么来。他孩子刚上小学一、二年级时,每逢期中、期末考试,他就给儿子请 来各科家庭教师,从考试前一个月给孩子补课。他对儿子说:“爸爸不怕花钱, 只要你能考出好成绩就行。”   他的孩子在小学低年级时,成绩还能保持中等偏上,他为了鼓励孩子取得更 好的成绩,就总是说:“班里谁的家长舍得花这么多钱请家教,你应该进前10名 啊。”可他的孩子不但没有进前10名,反而开始往后退。假如儿子考了第22名, 他就会拿着孩子的考试成绩,语重心长地对孩子说:“爸爸为你的学习花了那么 多钱,你怎么也该考进前20名啊。”几年下来,他现在对儿子说的话已变成“你 哪怕考个及格也行啊!”他为了儿子的学习,除了请家教,还经常在考试前给学 校老师送礼,回来对儿子说:“你爸赚的钱,都给了老师了,你不好好学习能对 得起谁?”   这位精明的生意人,以为他的商业法则可以处处灵验,花钱就可取得“鬼推 磨”的效果。实际上他和前面几位“要100 分”的家长比起来,对学习的认识更 浅薄,在恶化孩子学习心理方面有过之无不及。他不断地把学习目标定位在“考 试”上,使孩子目光短浅;不断地关注“名次”,来扰乱孩子的学习动机;不断 地制造孩子的内疚感,使孩子在心态上变得虚浮;不断地用钱来轻薄知识,让孩 子学会庸俗思维。一个在学习上目光短浅,没有良好动机,心态虚浮,思维庸俗 的孩子,他的成绩怎么可能不一路下滑?   哪个家长不希望孩子考100 分呢,包括我自己,也很在意孩子的成绩。正因 为我特别渴望孩子取得好成绩,我才绝不向她要分数。任何单纯要分数的行为都 是浅薄的,都是破坏性的。我要做的是培养孩子的智慧能量,就是对知识的好奇 心、爱钻研的精神,提出问题的能力,寻找答案的兴趣,有效的学习方法,平和 的学习心态,持之以恒的毅力等等――这些才能成全孩子的成绩,才是在各种考 试中胜出的决定性条件。最重要的一场考试――高考中的好成绩,也只能从这里 出现。   儿童天生就懂得自尊自爱,“争强好胜”其实是一种天性。孩子入学后,即 使家长不说什么,他们都会产生对分数的追求,对名次的渴望。面对卷子,他们 每个人都会尽了全力表现出最好的自己,绝没有一个孩子明明会做,故意做错, 故意让自己拿不好的成绩。   家长要建立这样一种信心:不提分数或名次要求,不会影响孩子的学习成绩 ――孩子从家长的态度中知道,学习不是为了分数,不是为了和别人比,而是为 了自己学会。他不对分数斤斤计较,才会最终获得好成绩。   这是个奇怪的定律――想要“100 分”,就别要求孩子考100 分――听起来 像个悖论,但它真正成立。             

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