第35节：睡觉不怕吵学习不怕吵(4) 　　在“无噪音走廊”里成长的孩子，他所感受到的，实质是学校教育的野蛮。 这样一种创建“文明校”活动，能让孩子们心底生长出什么样的“文明”呢？ 　　教育应该为培养孩子的习惯而工作，不应该追求表面的整齐和迎合某些消极 癖好。在学习环境方面，既不需要故意制造喧闹，也不需要过分追求安静，顺其 自然才是最好。学习环境如果符合儿童的天性，孩子能自然形成学习上的抗干扰 能力，他们在这方面有惊人的生长力。“学习不怕吵”和“睡觉不怕吵”事实上 是同一个问题，可以有相同的解决思路。 　　请看这所小学是如何做的―― 　　孩子们在学校里是如此自由，每天想上什么课都是孩子们说了算。这所学校 从不以“干扰别人”这样的原因制止孩子们做自己想做的事，所以在它的图书室 里，有人看书，有人唱歌，有人朗读，有人画画。在一般人看来，这里可是够喧 闹的，但实际上孩子们却是互不打扰，各干各的，自得其乐。学校这样做的目的， 正是为了培养孩子们的抗干扰能力，目的是让孩子们学会“无论周围怎么嘈杂， 都能够立刻集中精力！” 　　这所学校让孩子们感到快乐，每个孩子放学后都不想离开，第二天早晨又想 早早到校。它招收的学生都很平常，甚至有些是身体有残疾或被别的学校开除的， 但学生们经历过这样的小学教育后，最后却几乎个个成才――这就是那本很有名 的《窗边的小豆豆》写到的学校：巴学园，它存在于70多年前的日本，创办者是 日本教育家小林宗作先生，他的教育思想在今天看来仍非常先进，值得推崇。 　　在家庭中，家长们当然应该尽量给孩子提供一个安静的不被打扰的学习环境， 但这方面也是正常就好，不要太苛求了；如果家长在这方面太用心，甚至表现出 焦虑，不但没有好效果，反而有坏作用。 　　我曾经遇到过一位邻居，她住在我的楼下。大约在圆圆读初中时，她的女儿 正要高考。当时圆圆要参加二胡考级，由于上住宿制学校，只能每个周末回家时 练琴。结果只要圆圆的二胡声一响，楼下就开始敲暖气管。开始我们不以为是针 对我们来的，因为那个楼虽然隔音不太好，但谁家有什么声响，仅仅是隐约听到， 那音量根本影响不到自己。后来又反复几次，我们才确信那个声音就是制止圆圆 练二胡的。 　　我后来在电梯里遇到一些邻居，从他们的言谈中知道这位母亲抱怨别人家的 声音影响了她女儿的学习，所以总敲暖气管，甚至“登门拜访”过一些人。大家 在心里可能也觉得她做得有些过，不过人们还是很支持孩子高考，都自觉地减免 了家里的各种声音。