第77节：不写“暴力作业”(3) 　　我想到圆圆平时最爱吃饼干，就用这个她最喜欢的东西来问她：你喜欢吃饼 干是吧，你觉得每天吃几块好？圆圆觉得我突然说饼干很诧异，但还是回答了： 五块。 　　我说：“每天至少吃十块好不好？”我平时是限制她吃过量的饼干的，她一 般每天吃两三块。我这样说让她更感到奇怪，有些兴奋有些不好意思地说，太多 了，吃七块吧――她折中了一下，肯定是想多吃几块的。 　　我认真地说，不，要是你吃不够十块，我就罚你吃二十块，再不够就罚吃五 十块，要是五十块吃不进去，就罚你吃一百块。这样行吗？ 　　她一定是觉得我既残忍又不可理喻，吃惊地看着我，不知该说什么，可爱的 饼干一瞬间变得恐怖了。 　　我亲亲她的小脸蛋说，其实呀，写数学作业和吃饼干一样，要是老师的作业 留得适量，它就是件好事，要是留得太多，就不好了，是不是？圆圆若有所思地 点点头，她有点听明白了。我又说，这件事是老师不对，这样留作业是不好的。 既然妈妈让你一下吃一百块饼干你不愿意接受，那么老师留这么不合理的作业， 我们也不用按她的要求去做。不做是对的，做了才是不对的。作业和饼干一样， 本身都是好东西，我们不要把一个好东西变成一个坏东西，好不好？ 　　这下圆圆完全明白了，表情坦然了不少。她还是有些担心，问我老师要是天 天让抄定理怎么办。我明白孩子的心，她在道理上再明白，也不可能有勇气天天 去学校对抗老师，不愿意天天接受罚站和批评。我说，妈妈明天早上送你到学校， 去找找老师，跟她解释一下，老师要是明白了写合适的作业才对孩子好，肯定就 不会再为难你了。圆圆听我这样说，一下变得非常轻松了。她相信我会帮她把问 题解决了，而不会把事情做砸。 　　第二天早上我向单位请了假去找了数学老师，这位数学老师三、四十岁的样 子，一脸冷漠。我试探着和她提了一下圆圆作业，但感觉根本就没有沟通的可能。 她一听出我的来意，马上情绪非常对立，一边陈述她如何呕心沥血地教学生，生 怕他们在学业上有一点问题；一边又抱怨现在的家长们不理解老师，抱怨学生们 不好好学习。老师气势汹汹地和我说话，仿佛她胸中有一只火药桶，只要我有一 点点言词不慎，就可点燃她，让她爆炸。 　　我非常害怕和老师把关系搞僵了，就俯首帖耳，陪着笑脸，一脸谦虚地听老 师的教训，把责任全揽我自己头上。我的态度终于平息了老师的怒火，她的情绪 有所缓解。我又进一步拉近和她的关系，使她终于表示出对这一次作业不再追究。 唉，我认为自己的做法乏善可陈，但作为家长，在那样一种情况下，不知自己除 了这样做，还能有什么别的办法。