第79节：只设“记功簿”不设“记过簿”(1) 　　19只设“记功簿”不设“记过簿” 　　设立“记功簿”是个较好的办法，我们从没用钱奖励过孩子，来自父母的奖 励就是这个小本中的一朵朵小红花，它无法用金钱计算价值，却无比珍贵，协助 我们培养了孩子许多好品德。 　　从圆圆4 岁起，我给她弄了一个小本，专门记她做的好事。小本不大，每页 只记一件事，所记事情都很简单，基本只有几个字，例如“收玩具好”，“扔垃 圾”，“自己编故事”，“晚上独自去厨房开灯拿牙签”，“学会认钟表”等等， 每页都用红笔画一朵小红花――这就是给她的奖励。我们把小本叫做“记功簿”。 我发现每次给圆圆“记功”时，她都非常高兴。隔一段时间就会去数数自己得了 多少朵小红花。 　　这个方法对孩子的成长很有好处。一是孩子受到表扬，很有荣耀感；二是小 本中记的事对她有提醒作用，让她以后不要忘了再做这些好事；三是凡写在这个 小本上的字，圆圆都能记住，她经常在数小红花时顺便读一下自己的先进事迹， 也认了不少字。 　　到她上小学后，学校老师经常奖小红花，就是在一个小纸片上盖一个小红花 印章，攒够十个小红花就可以换一个“大笑脸”。教室后面有个“光荣栏”，谁 的名字下贴的“大笑脸”多，就说明谁做得好。圆圆在整个小学期间，一直榜上 有名，且“大笑脸”数总是位居前一两名。我们心里肯定高兴，但从不去渲染这 件事，就感觉这是常态，没什么值得提说。这样做，是担心她在和同学们的比较 中会有优越感，怕她学会刻意去追求“大笑脸”，从而失去行为的自然与和谐。 　　与此同时，家里的“记功簿”还一直在增加内容，但没有一次是记录她考试 成绩好。我们一直认为小学期间最重要的是保护孩子对学习的兴趣。对考试分数 的过分关注，对排名斤斤计较，其实都是对学习兴趣的消解。当孩子被大人引导 着去关心分数、关心排名时，他就不会对学习本身有兴趣了。学校方面对成绩已 有足够的渲染，如果家长再推波助澜，非但对孩子将来的学习没有促进，反而起 了反作用。 　　所以上小学期间记录的内容无非还是些鸡毛蒜皮的小事，比如“帮妈妈洗碗， 洗得干净”，“二胡拉得好”，“学会了切土豆”等。到学期末，也记一下她总 共在本学期得了些什么奖，这主要是作为备忘。此外还记一些她写的“诗”，很 幼稚但有童心在里面。 　　她10岁上初一，住校，一周回一次家，开始不习惯，想家想得哭。她第二周 回来说这周没哭，我就赶快给她记下“住校第二周就不哭了”。这一时期的“功 绩”基本上都和她住校生活有关：“被子叠得整齐，受到老师表扬”，“自己洗 衣服，洗得干净”等。这些是她成长中外在的一些进步，同时也记下了她内在的 进步和成长。有一次她和我发生争执，辩论中我们情绪都有些不快。但她不是偏 激地维护自己的观点，而是能一边辩论一边思考，一旦认识到妈妈说得有道理， 就中止辩驳，然后和妈妈一起理清思维。这是她的成熟，也是一种美德。所以我 也把这件事记到小本上，并奖一朵小红花。这让圆圆进一步明确，辩论是为了明 辨是非，而不是为了驳倒对方。