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           第38节:让孩子识字不难(2)   我想在这里把我的做法谈一谈,目的是让更多的孩子像圆圆一样,轻松识字, 早识字。这不仅对于学前或小学识字阶段的孩子有意义,也可能对他一生的学习 都产生深远的影响。   我的做法谈起来实际上非常简单,就是从我第一次拿起一本书给她讲故事时, 就不“讲”,而是“读”。即不把故事内容转化成口语或“儿语”,完全按书上 文字,一字字给她读。   我想,对于白纸一样纯洁的孩子来说,任何词汇于他都是全新的。我们认为 “通俗”的或“不通俗”的,于他来说其实都一样。“大灰狼悠闲地散步”和 “大灰狼慢慢地走路”,在刚学说话的孩子听来,并不觉得理解哪个更难。我们 最初灌输给他什么,他就接受了什么。有的家长给孩子讲故事时,怕孩子听不懂, 把书面语转化成通俗的口语,这其实没必要。正如一个从小讲汉语的人面对英语 时会有为难,而一个从小听英语的孩子却从不觉得听英语是件困难的事一样。所 以千万不要担心,孩子天性中对任何事情都充满好奇,给他“读”或给他“讲”, 对他来说同样有吸引力。   我给圆圆讲故事始于她一周岁前,不知最初给圆圆读书时她听懂没有,但我 每次给她读书时,她都听得如醉如痴,明亮的双眸里充满愉悦的光泽。我给她买 的书被我们一遍遍地读着,每次我都一字字指着读,到圆圆开始说话,就跟着咿 咿呀呀地鹦鹉学舌,越来越能把妈妈给讲的故事一句句地背出来,还经常自己装 模作样地读书。   清楚地记得在圆圆一岁八个月时,爸爸的同事来串门,圆圆站在叔叔身边给 自己讲故事,很投入地读着《丑小鸭》。她用小手指着书上的字,一字字读到: “小鸭孤零零的,无精打采地走到河边……”她一页页地翻着,“读”得基本上 一字不差。叔叔见状大为惊奇,以为她识字。我笑说,哪里,她把我给她读的内 容都背会了。她当时肯定没有文字的概念,估计她当时并不知道嘴里的念念有词 和手指所指有什么关系,只是在机械地模仿妈妈讲故事时的声音和动作。   就这样,我一直以“读”的方式给圆圆讲故事,并注意声情并茂。随着她慢 慢长大,我发现以“读”代“讲”丝毫不影响她的理解,还丰富了她的语言词汇。 她在说话间总是能找到恰当的词语来表达,很少有小孩子那种想要表达却不知如 何说,或者词不达意的困难。   而且,在这个过程中,她开始认识一些字了,这使我确信了“读书”的好处。 于是又进一步,从由我指着一个字一个字地读,改成由她指着我来读。她指到哪, 我读到哪。逐渐地,圆圆理解了文字的作用,把故事与文字联系到了一起。文字 在她的眼睛里一点也不空洞枯燥,文字是有内容的,文字就是故事,是有趣而生 动的。            

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