智能的梦魇 “构思过度”对创作是一种危害，营养过度对健康是一种摧残，而江河湖泊水 质中的营养过度，实际上是一种污染。智能也是一样，过分地运用在不恰当的地方， 就会导向灾难。 前一篇文章提到一个绑票杀人的大学教师，从案情看，似乎不必先把“性本恶” 的帽子加到他头上。 事情的起点竟然是一次愉快的嬉戏。这位教师从老家回单位的半道上看到河堤 上有几个孩子在玩耍就凑了过去，后来其他孩子陆续走了，他还在与一个七岁的孩 子玩着左转右转的游戏，十分开心。没想到孩子转晕了，一头栽进河堤边的污水沟 里，摔落了几颗牙齿，满脸是血。这位教师紧张又慌乱，担心孩子的家长加罪于自 己，只能用手去捂孩子血淋淋的嘴，这一捂他的手就没有放下来…… 不知犯罪心理学家是如何论述胆怯和疯狂之间的关系的，在实际生活中这两个 极端却总是相辅相成、互相转换。一切疯狂背后总隐藏着胆怯，而极度的胆怯又会 转化为疯狂。但是，在我看来，无论导致多大的疯狂，在事过之后大多还是会良知 复苏的，尽管这种复苏有时已经于事无补。 也有一种东西能阻止良知的复苏，那就是全然失控的智能梦游。智能梦游一旦 开始就进入自己狭小的逻辑坑道，坑道外的风景看不到，逻辑外的道义也喊不醒， 只知下一步接着这一步，着魔一样走下去。任何复苏都需要惊醒、打断、脱离，布 莱希特为了防止戏剧观众进入迷迷糊糊的梦游状态就用过这种办法，以求观众能获 得理性复苏，但生活中缺少布莱希特，很难把梦游者惊醒、打断、脱离。这个罪犯 （叙述至此我们已经无法再称他为教师了）正是进入了这种状态。也许觉得自己的 行为不应解释为杀人而只是把一个半死的孩子稍稍往前推了一步，也许暗喜自己在 无人知晓的情况下把复杂的事情简单化了，也许对自己害怕的孩子家长还心存恼怒， 他居然顺着邪恶的惯性投入了盘算，而一进入盘算，他的兴奋机制就被调动起来了。 他想，我既然已经化繁为简，为何不进一步化害为利呢？脑子一转，他便制造了孩 子还活着而只是被绑架的假象，向孩子的家长进行敲诈。一想到这场假绑票的种种 技术性环节，种种声东击西、欲擒故纵的战术，他的大脑神经被充分调动起来，其 它问题什么也想不到了。 绑票本是一场极为复杂的智能角逐，何况是假绑票，此人在这场角逐中机敏得 像泥鳅一样，以一种梦游者才有的敏感快速作出多种反应，但反应再快也没有醒过。 最后，当警方严阵以待的时候，他又消失得无影无踪，在大学讲台上悠然讲了八年 课，直至最后落网。在这八年中他醒过没有？不得而知，但即使醒过也来不及了。 梦魇，也可称之为“鬼打墙”。世上许多聪明人一意孤行地犯罪，除了最根本 的道德人格原因外，还和那堵“墙”的出现有关，那堵“墙”就是智能。智能使他 们产生一种依靠感和隐蔽感，像一个瞎子摸着一道墙根朝前走，不见旁岔，也不知 退路。智能害人，莫此为甚。 那么，在这处处讲究智能的世界里，该如何来识别和对待各种各样的聪明人呢？ 我想，一个人最值得珍视的是仁慈的天性，这远比聪明重要；如果缺乏仁慈的 天性，就应该通过艰苦修炼来叩击良知；如果连良知也叩击不出来，那就要以长期 的教育使他至少懂得敬畏、恪守规矩；如果连这也做不到，那就只能寄希望于他的 愚钝和木讷了；如果他居然颇具智能，又很有决断，那就需要警觉，因为这样的人 时时有可能进入一种可怖的梦魇，并把这种梦魇带给别人。应该发现这样的人，并 且尽量将他们安置在高人手下，成为一种技术性的存在，避免让他们独自在空旷寂 静的地方，作出关及他人命运的行为选择。这也是为他们好。 -------------------- 小草扫校||中国读书网